资优研究学系教授发表的同行评审刊物及专业报告:

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绅士,M., Desmet,呵,. A., Karami,年代.李，H.，绿色，C.选A.Chowkase, A., & 灰色,. (新闻). 资优教育的高风险能力测试遗产:使用使不平等永久化的鉴定方法. 鲁普审查. 

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Ghahremani, M.纽约州佩雷拉市., Desmet,呵,. A., & 绅士,M. (2021). 学生暑期强化工程课程经验:合作创意的输入-过程-结果模式. 高级学术杂志. http://doi.org/10.1177/1932202X211040744  

斯滕伯格，R, J.Chowkase, A., Desmet,呵,. A., Karami,年代.，兰迪，J., & 陆,J. (2021). 超越转化天赋. 教育科学, 11(5), 192. http://doi.org/10.3390/educsci11050192  

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Desmet,呵,. A., van Weerdenburg, M.鲍尔曼，M.霍奇文，L., & 杨,Y. (2021). 荷兰青少年创造性思维绘画制作测试的效度与效用. 高级学术杂志, 32(3), 267-290. http://doi.org/10.1177/1932202X21990099  

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Desmet,呵,. A., 佩雷拉,N., & 彼得森J. S. (2020). 讲故事:天赋异禀的女孩如何表现不佳. 天才儿童季刊， 64(2), 85-99. http://doi.org/10.1177/0016986219888633 

棕褐色,D.杨，M., Desmet,呵,. A., & 佩雷拉,N. (2019). 中学生对智力和天赋的看法. 高级学术杂志, 30(1), 50-73. http://doi.org/10.1177/1932202X18809360 

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Desmet,呵,. & Gevaert T. (2019). 斯利姆·奥普斯特恩:basisschool编辑. Begeleidershandleiding. 处理有天赋的差生:小学版. 教师手册.] Garant. 

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Mammadov,年代., Hertzog N., & 妈妈,R. U. (2018). 对参加大学早期入学计划的校友进行的自我决定的考试. 天才教育杂志.  http://doi.org/10.1177%2F0162353218781745  

十字架,T. L.安德森L., & Mammadov,年代., & 十字架,J. R. (2017). 有天赋和才能的学生的社会和情感发展. 在J. 罗伯茨,T. 英曼和罗宾斯，J. (Eds.)，《bet365亚洲官网》(页. 77-95). 韦科，得克萨斯州:普鲁弗洛克出版社. 

Gevaert T. & Desmet,呵,. (2016). 斯利姆明白这一点. [处理天赋差的问题]. Garant. 

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Reffel J. A., Monetti D. M.伯德，S. M., & 科菲,C. A. 2月(2014). 天才男性和女性:共同的和不同的挑战. 在佐治亚州萨凡纳特殊儿童委员会年度会议上发表的论文.  

Monetti D. M., Reffel J. A., 科菲,C. A., & 伯德,年代. M. 2月(2014).  被误解:帮助天才学生更好地了解自己和与同龄人相处的实际考虑. 在佐治亚州萨凡纳特殊儿童委员会年度会议上发表的论文.  

伯德,年代. M.科菲，C. A., Reffel J. A., & Monetti D. M. 2月(2014). 天才儿童的误诊与双重诊断. 提交给格鲁吉亚联邦特殊儿童委员会年会上的文件, 萨凡纳, GA.  

科菲,C.A.伯德，S.M., Monetti D.M., & Reffel J.A. 2月(2014). 应对天赋的耻辱. 在佐治亚州萨凡纳特殊儿童委员会年度会议上发表的论文. 

Reffel J. A.  (2013年11月).  提高课堂上的科学创造力:利用最好的网络资源/视频. 在全国天才儿童协会年会上发表的论文(创意之夜), 印第安纳波利斯, IN. 

Reffel J. A.  (2013年11月).  在课堂上创建一个批判性思维社区:技巧, 策略, 问题, 和评估.  在Valdosta, GA的教学创新会议上发表的论文. 

Monetti D. M.亚当斯，K。. S. & Reffel J. A. (2013). 满足资优学生的需要:有效支持教师的策略. 针对高潜力人才的教学，春季，1,12 -14. 

Reffel J. A., 贝克,K. A.贝利，C. R., & Monetti D. M. (2012). 创意与智慧:学生认知的相关分析. 今天的创造性学习，19 (2)，9-11.