Dr. 陈丽梅获校长颁发优秀教与学奖学金

图中从左到右，是Dr. 塞西尔P. 斯塔顿是弗吉尼亚州立大学的临时校长. 陈丽梅，英语系英语及应用语言学教授.

瓦尔多斯塔-博士. 陈丽梅是365bet中文2016年校长卓越教学奖学金获得者.

校长卓越教学奖学金颁发给在bet365亚洲官网工作至少三年并从事公共活动的全职教师, 同行评议, and critiqued scholarship on the systematic examination of issues about student learning and instructional conditions promoting learning and building; documents the use of strategies for investigating and evaluating the impact of teaching practices on student learning anchored in the research literature and dissemination of their scholarship results; produces scholarly work which contributes new questions and knowledge about teaching and learning; and develops a well-articulated teaching philosophy that drives research questions.

陈, 英语系的英语和应用语言学教授, 被艺术与科学学院总统奖委员会和加强学院创新设计中心(IDEA)的学者们选中，以表彰她与国际学生的合作, 以及她关于与英语学习者(ELL)合作的出版物和演讲。.

“我是否给国际学生教授学术写作课程, 面向未来教师的本科英语授课课程, 或者为教师教育工作者开设研究生英语课程, 我的教学理念始终围绕着以学生为中心的原则，旨在促进英语教学和学习，促进学生的成就,陈说, 谁在2005年加入了开拓者国家队. “为了达到这个目标, 我通过承认学生的个性和适应每个学生的独特性来促进和鼓励学生的学习，以便为每个学生创造一个平等的成功机会.”

陈教授说，她的教学奖学金主要集中在六门课程上, 使她的教学技巧成熟，并教别人如何教英语学习者.

在engl1101:作文I和engl1102:作文II, 她与国际学生一起培养他们的写作能力和批判性思维能力. ESOL 4010:应用语言学和ESOL 4020:其他语言教师的英语文化视角, 她为在职和在职教师提供必要的知识和技能，帮助他们教授英语学习者.  在ENGL 8710:学校里的语言, 社区, 社会与ENGL 8720:英语学习者, 她建议在职教师和教育工作者深入研究有效地与ELLs合作所必需的理论知识和专业能力.

几年前, 文理学院发现将国际学生的写作课程纳入核心课程的常规部分对他们来说效果不佳后，为国际学生设立了专门的写作课程.

“他们需要更多的教学帮助。. 康妮·理查兹，文理学院院长.

在被分配到这些特殊部门之后, 陈老师很快发现，她需要结合各种教学风格，以满足每一位国际学生在她的作文课上的需求.

“所有学生都来自非常不同的语言和文化背景, 以及不同的英语水平,”她说。. “随着学习者因素的不断变化, 教育政策, 学习环境, 和技术, 我不得不反复问自己:我怎样才能推动英语教学领域的发展?我怎样才能提供最好的课堂实践? 像这样, 我必须不断地追求研究和教育理论，以更好地向我解释这种效应.”

体现留学生的语言个性, 陈将元认知反思融入到每个学生的写作错误中. 在语内的例子中, 或发展, 错误, 她提供明确的指导，以帮助个别学生理解目标概念. 关于干扰误差, 她帮助学生学习英语和母语之间的语言模式，以避免负迁移.

在教授学生批判性思维和分析能力的同时，还会组织阅读讨论，提出发人深省的问题，并使用系统的写作分析来帮助学生识别个人写作的优势和劣势.

“我注意到一些学生由于他们的个性或缺乏口语能力而不愿意参与课堂讨论,”她说。. 为此，我提供了可选的在线讨论，让这些学生参与进来. 除了, 我采用同伴反应和与个别学生交流的方式来鼓励和监督每个学生的发展.”

因为她教的在线课程越来越多, 陈说，她已经开展了几个项目，重点是通过寻找测试的积极影响和整合技术的适当方法来促进英语学习者的教与学.

“激励学生学习, 知识的承诺, 个人发展, 我是导师兼学生, student-student, 以及学生内容互动,”她说。. “我总是使用对学习者友好的技术来指导我的教学，以吸引学生并激励他们学习.”

陈利用了面向学生的在线准备工具, 题目要求学生就与网络成功密切相关的主要话题给自己打分. 这可以让学生充分了解课程的期望和他们对在线课程的准备.

她和英语系的许多作文老师在向国际学生教授ENGL 1101和ENGL 1102时所面临的一些挑战激发了她关于ELLs的其他项目.

“我注意到，国际学生缺乏批判性地分析阅读和写作作业所必需的文化背景,陈说. “这是我从研究中学到的, 文化意识对学生的批判性阅读分析有积极的影响, 写作风格, 修辞, 写作质量.”

2006年，陈在她的英语1102课上试点了一个跨文化电子邮件交流项目.

“我将每个国际学生与来自其他ENGL 1102班的本地学生配对，并要求参与的学生通过电子邮件就与其阅读和写作作业相关的一系列跨文化主题交换他们的观点,”她说。.

这个项目很成功. 超过95%的国际学生认为电子邮件有助于他们的跨文化能力和理解, 这反过来又促进了他们的写作发展和培养了他们的批判性思维能力.

陈指出，当她将电子邮件交换项目修改为包括社交媒体网站并开始将其纳入她的ENGL 1101课程时，该项目的好处得到了进一步证实.

尽管她的电子邮件交换项目很成功, 这位IDEA中心的教员兼学者仍然对她反复在国际学生的作业上批改的写作错误感到沮丧. 因此, 得到了IDEA中心2013-2014年教学创新基金的支持, 以及学院研究种子基金, 陈开发了一个错误数据库，帮助国际学生提高写作水平，并协助教授.

陈说，数据库中包含错误代码, 类型, 导致, 频率, 并提出了治疗建议，使英语系教师与留学生的评分和反馈沟通更加快捷有力.

除了, 她有很多机会通过指导新同事向国际学生教授作文课，为英语学术写作做出贡献. 她创建的写作错误数据库还帮助弗吉尼亚州立大学的学生成功中心培训他们的新导师如何与国际学生作家合作.

陈目前正在撰写一篇关于该项目的报告，该报告将发表在《bet365亚洲官网》杂志上 国际英语研究杂志 在未来.

而陈认为，正是研究帮助她做好了准备，提高了她在教学领域的成绩, 她还表示，她对大学和社区的服务做出了重大贡献.

“我一直高度参与各种服务，以促进不同语言和文化群体之间的跨文化理解和沟通,”她说。. “这些共同的责任让我有机会更多地了解学校的政策和战略, 文理学院的使命, 英语系的目标, 以及当地的英语给其他语言和文化项目的使用者. 参加这些活动让我从更广阔的角度看待我的教学，从而能够进行设计, 评估, 调整我的教学以反映ELLs的需求.”

陈 earned a Bachelor of Arts in foreign languages and literature in English from Tunghai University in Taiwan in 1990; a Master of Education in language literacy from Utah State University in 1993; and a Doctor of Philosophy in second and foreign language education with a specialization in applied linguistics and English to speakers of other languages from Ohio State University in 2002.

作为专业人士, she has published more than 10 articles in refereed journals; reviewed five manuscripts; presented at more than 15 local, 国家, and inter国家 conferences; conducted workshops geared toward promoting the teaching and learning of English language learners; and received 10 grants, 奖, 以及与教与学有关的奖学金.

她目前担任杜鹃花国际民俗博览会的“书籍之外:英语夏令营”的协调员和顾问.

博士联系. 陈丽梅 lchen@瓦尔多斯塔.edu 或(229)333-7346查询更多信息.

在网上:

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http://bbfyys.shicel.com/colleges/arts-sciences/

http://bbfyys.shicel.com/colleges/arts-sciences/english/welcome.php

http://bbfyys.shicel.com/academics/idea-center/welcome.php

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